教师的法宝

对教师来说，手中至少要拥有以下一些法宝。

一是激发学生学习语文兴趣的法宝。“兴趣是最好的老师。”教师要能够根据学生身心发展和语文学习的特点，合理地运用有效的方法，维护学生的好奇心，激发学生的求知欲，确保每一位学生都能积极主动地参与到语文学习活动中来。

二是培养学生自主学习能力的法宝。学生是学习的主体，课堂的主人。课堂上，教师要着力培养学生的主动学习和自能学习的能力，关注个体差异和不同的学习需求，运用科学的方法，激发学生的问题意识和进取精神，为他们的自主阅读、自由表达提供更大的空间，让不同层次的学生都能够在这样的空间里，“践履时多，事事都用你自去理会，自去体察，自去涵养。书用你自去读，道理用你自去究索”（朱熹语），在此过程中，教师“只是做得个引路底人，做得个证明底人，有疑难处，同商量而已”（朱熹语）。这样，学生才能够在自主学习和合作探究的过程中，找寻到适合自己的学习方式，砥砺智慧，形成能力，养成习惯。

三是引导学生掌握语文学习方法的法宝。从语文学习的角度看，语文课引导学生学习的主要不是语文知识，而是以课文为载体帮助学生掌握语文学习的方法，使每一位学生都能够具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力和使用语文工具书的能力，最终实现自能学习。其实，这每一项能力的培养和训练，都需要教给学生相应的方法，让学生在实践中反复操习。比如，识字写字，应该让学生掌握的最基本的方法是：从字音上，要学会借助拼音、请教他人和借助工具书，读准字音，区别音近字、同音字、多音字等；从字形上，要学会通过图解、猜谜、编儿歌、换部件等识字法，记住字形；从字义上，要学会与词语的理解相结合，能够借助字典、词典或联系具体的语境和生活实际，弄清字词的意思；从书写上，要学会笔顺笔画规则，能够正确、规范和美观地写好汉字，感受汉字的形体之美。学生一旦掌握了这样的识写方法，就能够在生活中自主识写汉字。语文课只有这样教，才能够真正实现由教知识向教方法、练能力转身。

当教师做到眼中有学生，心中有语文，手中有方法的时候，才会在课堂上退位让学，把语文课堂变成学生学习语文、展示才情的舞台，实现从“教语文”到“学语文”的美丽转身。