韵语，是祖国的传统文化形式，从儿歌、诗词、对联到歌词、戏剧台词等都在运用韵语的形式。它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，而且还特别有利于记忆。
韵语识字，就是把小学语文教学大纲要求掌握的2500个常用汉字先组成最常用的词，再用这些常用词围绕一个中心意思和故事情节，编成符合儿童特点的大密度生字的一篇篇韵文，使这些韵文句式整齐，合辙押韵，通俗有趣，易于理解，短小精练，文道结合，所以儿童喜欢诵读，并能倒背如流。孩子们把课文当作有趣的歌谣，随时都可以背上几段，这样在有意无意中反复浮现，自然而然地就记住了一批批常用汉字。
韵语识字较一般的识字方法有如下几个突出特点：
实行快速记忆。一般研究识字方法大都是从汉字的构字规律入手，而韵语识字最突出的特点就是从快速记忆入手，研究如何快速记忆大量的汉字。所谓识字，就是识记汉字，要提高识字效率，就必须研究快速记忆。
先识高频字。所谓高频字，就是使用频率最高的汉字。先识高频字，不但有利于尽早阅读，而且还能有效地提高学习效率。经实践验证，掌握这些高频字，就可以读懂一般书报90%以上的内容。也就是说，学生先学会这些高频字就可以进行阅读了。这是识字教学的一条捷径。
实行整体输入。韵语识字根据儿童“先整体后部分”的认识规律，充分运用整体认知的原理，不是一个字一个字地学，而是将十几个、几十个字形成一个精练、有趣、有一定意义和韵律的整体组块进行整体输入、整体储存，从而提高识字效率。
先认读，后掌握。所谓掌握，就是识字要达到“四会”。韵语识字为了实现尽早阅读，将所学的生字先以认读为主，不要求一次性达到“四会”。这不仅分散了识字难度，减轻了学习负担，而且能使儿童在短期内轻松愉快地认识大量的汉字，进而使儿童尽早地进入阅读。
既大密度集中，又不脱离语言环境。韵语识字是高密度生字的集中识字，但它是先把生字组成常用词，再用常用词组句成篇。因此，它虽然是大密度的集中，但又没脱离具体的语言环境，充分发挥了“语义场”的优势效应。因此，这一方式可以较大幅度地提高记忆效能。
语言精练，促进思维。韵语识字虽然大密度集中，但它又是随课文识字的。它是在整篇中识字，先整体后部分，即先整篇认读，后单个字记忆。而每一篇韵文都不是白话文，有歌谣、有古诗、有声律对韵等多种形式；有三言句、五言句，还有七言句式。虽然课文篇幅短小，但却都是围绕一定的中心意思，表达一个完整有趣的故事情节，并且内容都贴近儿童生活，又是用常用词组句成篇，因此易于理解。由于它不是白话文，有一定的语意跨度，故有利于促进儿童思维的发展。