把握课程标准对口语交际教学的要求

语文课程标准中对各学段的口语交际教学提出以下要求：

第一学段（1～2年级）：

学讲普通话，逐步养成说普通话的习惯；

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；

有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

第二学段（3～4年级）：

能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；

听人说话能把握主要内容，并能简要转述；

能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。

第三学段（5～6年级），则进一步要求：

与人交流能尊重理解对方；

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述；

表达有条理，语气、语调适当；

能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；

注意语言美，抵制不文明的语言。

从以上目标中我们可以看出几个重点要求和序列：如从低年级的“努力了解对方讲话的主要内容”“复述”，到中年级的“能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”“能把握对方说话的主要内容”“敢于发表自己的意见”“转述”，再到高年级的“抓要点”“有条理”“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”等，语言表达层次和要求不断提高。

再如从“较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”，到“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动”，再到“根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言”。

除了表达技能外，还应特别注意另一个序列的要求，就是表达习惯和修养。如低年级的“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心”，到高年级的“与人交流能尊重理解对方”“乐于参加讨论”“听话说话有耐心”“注意语言美，抵制不文明的语言”等态度、情意方面的目标要求。

教师应根据这些不同层次的要求，根据自己班级学生的实际情况安排和组织教学内容，既关注技能要求的目标，又关注态度情感等目标要求。