重/难点

重点：让学生在自主探索中掌握用7的乘法口诀求商的方法。

难点：正确熟练运用7的乘法口诀求商。

重/难点分析

重点分析：用7的乘法口诀求商是在学生已掌握了7的乘法口诀和会运用1~6的乘法口诀求商的基础上进行教学的，这样的学习经验可以迁移到用7的乘法口诀求商的学习中，让学生自主探索和根据前面积累的丰富经验，交流得出算法。教学时学生一方面要经历从实际情境中解决数学问题的过程，另一方面理解用7的乘法口诀求商的方法。用乘法口诀求商是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,所以理解和熟练用7的乘法口诀求商是本课的重点所在。

难点分析：，能正确熟练运用7的乘法口诀求商是这节课的难点所在，所以教学时让学生自己探索、感悟，经历运用7的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力。最后通过形式多样的练习，进一步激发学生学习的兴趣，使学生再次体验用乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力，而且让学生感悟到数学知识与生活实际的密切联系，培养学生应用数学知识，解决生活中实际问题的意识和能力。

突破策略

一、旧知铺路，迁移学法

首先安排了补充完整7的乘法口诀，目的在于进一步熟练掌握7的乘法口诀。其次安排了用1-6的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，选择  6×7和30÷6这两个算式，让学生说出算法，突出了“口诀”在计算乘除法中的重要性，为学生顺利地运用7的乘法口诀求商做准备，也便于学生把用1-6的乘法口诀求商的方法迁移到新的问题情境中。

二、探索交流，得出算法

本节课是在学生已掌握了7的乘法口诀和会运用1-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。例题教学的开始，通过创设学生喜欢的“六一”儿童节做花环为情境引入例题，激发学生学习的求知欲，调动学生学习的积极性，为学生学习新知作好了情感上的铺垫。接着先让学生观察例题中的内容，收集图画中的数学信息，然后让学生分别说说对这两个问题的理解，明确：求“可以扎几个花环”，就是把28朵花按每7朵一份去分，求分成了几份；求“平均每个花环有几朵花”，就是把28朵花平均分成4份，求每份是几朵。由此让学生列出两道除法算式，并试着利用已有的计算经验独立口算出得数。然后组织交流，重点引导学生说说计算时分别想的是哪句口诀，是怎样想到这句口诀的。在此基础上，组织学生比较和交流，突出计算28÷7和28÷4这两道除法式题都要用“四七二十八”这一句乘法口诀，帮助学生初步掌握用7的乘法口诀求商的基本思考方法，进一步体会利用乘法口诀求商会比较方便。这样做，不仅让学生掌握了知识，还激发了学生主动探索的热情，积累了对数学的兴趣，培养了学生的求异思维、创新意识和学好数学的信心。

三、巩固深化，掌握方法

练习比新授更难把握，尤其对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。因此，在这一环节设计了多种形式，在练习中多次让学生通过比较、交流进一步体会乗、除法的联系，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思考，交流活动中熟练运用7的乘法口诀求商，掌握用乘法口诀求商的思考方法。还注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力，进一步加强对除法含义的理解，并让学生感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。同时还将枯燥的计算转化为学生乐于参加的活动，将计算技能的训练落到实处。“智力乐园”用来拓展、提升学生思维的训练，适当为学有余力的学生提供有一定难度的思维训练题，对开拓他们的思维，会起到积极的作用。开放性、提高性练习的设计让学生充分体验用乘法口诀求商的方法及其简便性，为下一课时用口诀求商打下扎实的基础。

突破反思

由于学生已经学习了用1到6的乘法口诀求商，对类似的学习方法也掌握的较好，因此本堂课我放手让学生进行探究，教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。在教学时我根据教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，基本完成了教学目标。总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都要坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在今后教学中要努力遵循的原则。