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●教学内容
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苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第72～73页的例2、“想想做做”第1～6题。
●教学目标
1.使学生经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握7的乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确地口算相应除法的商，能根据口诀说出相应的除法算式和商；进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。
2.使学生能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法口算能力；能联系乘、除法含义说明解决乘、除法简单实际问题的思考过程，发展分析、推理、判断等初步思维能力。
3.使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
●教学重点
理解掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能用7的乘法口诀求商。
●教学难点
理解并体会乘、除法之间的关系。
●教学准备
7的乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片。
●教学过程
▍流程一：复习铺垫
1.复习口诀
（1）谈话：上节课我们学习了7的乘法口诀，齐背7的乘法口诀。
（2）填空。
（ ）二十一 （ ）三十五 （ ）十四 （ ）二十八 （ ）四十九 （ ）四十二
（3）口算。
12÷6＝ 24÷4＝ 25÷5＝ 18÷3＝ 10÷5＝ 30÷6＝ 16÷4＝ 6÷3＝
想一想，我们是用什么方法求商的。（算除法，想乘法，口诀缺几，商是几。）
设计思想 复习除法的计算方及有关7的乘法口诀的知识，就是让学生在对旧知的巩固中，为本节课学习用7的乘法口诀求商做好充分准备。
2.引入新课
今天这节课，我们继续学习和7的乘法口诀有关的内容。
▍流程二：新课教授
1.出示例2，从图中你知道了哪些信息？
2.解决第1个问题。
（1）出示问题1：每7朵扎成一个花环，可以扎成几个花环？
（2）完整说一说图中告诉了我们什么条件，要求什么问题。
（3）列式解答。
求可以扎几个花环，怎样列式？ （板书算式：28÷7＝）
为什么用除法计算？（求28里面有几个7，所以用除法计算。）
（4）28÷7等于多少呢？你是怎么想的？
根据发言完成板书。想：（ ）七二十八，（四）七二十八。
你是怎么找到这句乘法口诀的？
得出：除数是七，就想几七二十八。
注意写出正确的单位。
（5）指名复述刚才的解题过程。
3.解决第2个问题
出示问题2：扎4个花环，平均每个花环有几朵花？
（1）完整说出题意。
（2）要求平均每个花环有几朵花，怎么想？
（3）怎样列式，得数又是多少。独立填写在书上。
（4）交流：谁来说一说你是怎样解决的？
板书算式：28÷4＝7（朵）
追问：商是怎样找到的？
4.比较概括，揭示课题
（1）计算这两道算式，都用了哪句乘法口诀？（四七二十八）
（2）都用到了和几有关的乘法口诀来求商的呢？
（3）今天我们就来学习用“7的乘法口诀求商”。（板书课题）用乘法口诀求商，我们要先看除数是几，然后再想几的乘法口诀，这样就能求出商是多少。
设计思想 开展说图意、列算式、想口诀求商的活动，让学生在尝试中体会乘除法之间的内在联系，在交流分享中掌握利用乘法口诀的方法。
▍流程三：巩固练习
1.基本练习
（1）出示“想想做做”第1题。
① 独立练习。
② 交流反馈：通过练习，你发现了什么？
（每组中的三题都可以用一句口诀来计算，同时也可以根据乘法来计算除法。）
（2）出示“想想做做”第2题。
①示范游戏规则：看口诀说出两道除法算式。
生1：三七二十一。
生2：21÷7＝3，21÷3＝7。
②同桌互玩。（1分钟）
（3）开放题。
①出示开放题。
请选用三个不同的数组成两道除法算式，比比谁找得多。
3、4、24、21、7、28、42、6
独立练习，练习时可以念叨口诀，帮助求商。
②同桌游戏。
③指名展示。
2.应用练习
（1）出示“想想做做”第4题。
①读题，说出题目中的条件和问题。想想，应该怎样解答呢？
②尝试解决。
③交流反馈。根据学生发言出示算式。
④讨论：这两题单位名称为什么不一样？求商时用到了哪句乘法口诀？
⑤交流总结：这两小题都是平均分，但分法不一样。第1题是把42颗山楂每6颗一串分，算出的是可以穿成多少串。第2题是把42颗山楂平均分成7串，算出的是一串有多少颗。求商时，都用到了“六七四十二”这句口诀。
（2）出示“想想做做”第5题。
①学生读题，有什么需要提醒大家的？（注意图画信息，每横行有7块拼板）
②独立练习。
③同桌互批，并说说怎么想的。
（3）出示“想想做做”第6题。
①学生读题，有什么需要提醒大家的？（“星期”所代表的是7天。）
②独立练习。
③同桌互批，并说说怎么想的。
设计思想 通过三个层次多种形式的练习，让学生在动静之中、在快慢之间，掌握用7的乘法口诀求商的方法，熟练用7的乘法求商的技能，并激发学生用7的乘法口诀求商的技能来解决相关的实际问题，提升学生对学习的兴趣，提高学生学习的效率。
▍流程四：全课小结
这节课学习了什么内容？
你知道求除法算式中的商，可以怎么想？
你还有哪些体会和认识？
设计思想 课终，让学生进行回顾与总结，就是让他们通过知识的梳理，查漏补缺，主动建构知识体系；就是让他们在潜移默中学到回顾总结的习惯，为今后的学习打下基础。
▍流程五：布置作业
做“想想做做”第3题。
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●板书设计
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（本教学设计由南京市凤凰花园城小学林敏老师提供）
