复杂的问题简单化、抽象的问题具象化，小学高年级学生的思维仍以形象思维为主，运用教具演示、学具操作以及课件的动态演示等教学方式，让学生在动脑、动口、动手获得感性的认识，能够达到事半功倍、优化解决问题的目的。本案例教学过程主要是通过动手操作、课件动态演示的方式，让学生经历了“实物直观——观察发现——总结规律”这三个步骤，把抽象的数学规律（每一个小正方体涂色的情况和它所摆放的位置以及个数）与直观的实物操作结合起来思考，规律的探索自然水到渠成，抽象与形象，做与思、动与静的结合起到了良好的教学效果。