传统游戏成为音乐内容形象的挖掘方式是指把传统游戏玩法直接植入到集体舞中，集体舞的身体动作由传统游戏的玩法构成。这是集体舞与传统游戏的一种嫁接，一旦成功，能极大地激发幼儿的学习兴趣，是幼儿园集体舞教育活动中对音乐内容形象挖掘的特有方式。

范例5-3-3 套圈舞（大班）

套圈舞（墨西哥草帽舞）

［音乐段落结构分析］

此曲共分两段，以下为段落结构，大写字母表示段落。

［套圈游戏玩法］

三个小朋友一组，围成小圈。其中，两个小朋友的右手戴红色手腕花，一个小朋友的右手戴黄色手腕花。

准备动作：戴红色手腕花的两个小朋友把戴花的手臂放在上面，双手臂交叉放在身前，戴黄色手腕花的小朋友把戴手腕花的手臂放在下面，双手臂交叉放在身前。每个小朋友的双手抓住邻近自己的手。这样形成了三组由低到高排列的手臂。

套圈动作：举起最上层的两条手臂，从身前套住一位幼儿并套向那位幼儿的身后，让那位幼儿的双脚跨出手臂；举起第二层的两条手臂，从身前套住一位幼儿并套向那位幼儿的身后，让那位幼儿的双脚跨出手臂；举起最后一层的两条手臂，从身前套住一位幼儿并套向那位幼儿的身后，让那位幼儿的双脚跨出手臂。三个幼儿都回到了双手交叉的最原初动作，套圈游戏重新开始。

［动作设计］

基本队形：三圈，中圈幼儿始终是左手在上进行手臂交叉的那位幼儿。

A段

第［1］小节：双手叉腰，第一拍，眼平视，双脚交替踏步一次；第二拍，脚不动，抬头挺胸。

第［2］至［16］小节：同第［1］小节。

B段

第一句：三个幼儿围成小圈，双臂交叉放好，并握住邻近的手。

第二句：套第一个幼儿。

第三句：套第二个幼儿。

第四句：套第三个幼儿。

［队形变换］

（较少进行集体舞的班级，此活动可以不采用队形变换）

●用A段音乐进行队形变换。

●三圈中的中圈幼儿由原来的原地踏步动作变成向前走步动作。

［活动过程建议］

●欣赏环节。

◇请幼儿做三人套圈游戏，讨论做这个游戏时的注意事项。

◇随意组合，做三人套圈游戏。

◇教师放B段音乐，请幼儿在音乐中玩三人套圈游戏，明确音乐与套圈动作之间的关系。

◇幼儿坐在座位上，学习踏步抬头动作。

◇幼儿坐在座位上，合A段音乐表演踏步抬头动作。

◇幼儿仨仨组合，自由找教室的空位，教师播放完整音乐，幼儿随乐做踏步抬头动作，玩三人套圈游戏。

◇讨论在合乐过程中出现的问题，并解决这些问题。

◇幼儿继续自由组合找空位，教师循环播放音乐，幼儿随乐完整表演。

●队形中表演环节。

◇请幼儿发现教室地面上教师已贴的三圈队形标记（见下图），讨论这些标记的作用。

◇戴红色手腕花的幼儿找红点标记，戴黄色手腕花的找黄点标记。所有幼儿找到标记并站好三圈队形。

◇教师把幼儿分成六组，每名幼儿明确自己属于第几组。带领幼儿练习音乐的引子部分，请幼儿按照分组情况，有序地、一组一组随乐站起。

◇全班幼儿合乐在队形中完整表演一次。

（戴红色手腕花的幼儿站红点，戴黄色手腕花的幼儿站黄点）

◇全班讨论并解决表演中有困难的地方。

◇音乐循环播放，全班幼儿完整表演。

◇学习队形变换。

◇全班幼儿有队形变换地完整表演。

◇音乐循环播放，全班幼儿有队形变换地完整表演。