三袋麦子

重/难点

重点：了解三个小动物对待麦子的不同做法及土地爷爷的不同反应。

难点：培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 

重/难点分析

重点分析：文中出现了三个不同的动物，他们分别得到了土地爷爷赠送的一袋麦子，但是他们对待麦子的态度是不同的，结果也不一样。理解得到麦子后小动物的不同想法和做法以及土地爷爷的不同反应是本文的重点。

难点分析：本文没有直接交代写作的目的，而是把价值取向隐藏在故事中，小学生在领会的过程中可能会出现这样或那样的理解，因此教师要引导他们运用正确的思维方法，帮助他们理解文章的内容，树立正确的价值观。

突破策略

一、针对课文，提出问题

针对本文的课题和课文内容，我们可以提出许多有价值的问题，有了这些问题作为抓手，就可以很方便地理清文章的主要内容。具体来说可以提出下列问题：

（1）三个动物对待麦子的方法有什么不同？

（2）一年以后三个动物的麦子结果怎么样了？

（3）面对小动物们的不同表现，土地爷爷有什么反应？

二、列表梳理，解决问题

问题来自课文，解决问题还要靠认真读书、认真思考，而且解决问题的过程也是逐渐加深理解课文的过程。

1.解决第一个问题。

要想知道三个动物对待麦子的方法有什么不同，要通过比较的方法进行，因为没有比较就没有不同。要解决这个问题，可以列一个表格。

动物	表现	做法
小猪	开心地喊：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了”	迫不及待磨面，做成各种食品
小牛	捧起麦粒，看了又看，心想：保存起来，先吃草料和杂粮，再慢慢吃	给麦子透风，晒太阳
小猴	觉得是好麦种	把麦子全种下了地

通过这样一个表格，可以很清楚地看到三个小动物的不同表现。这样就把文章读短了，读出了筋脉。

2.合并解决第二、三个问题。

带着这两个问题，引导学生阅读课文第4-7自然段，完成表格。

动物的麦子	麦子的结果	土地爷爷的反应
小猪的麦子	被小猪吃完了	看着小猪憨厚可爱的样子，哈哈大笑
小牛的麦子	还有半袋	点点头
小猴的麦子	变成了满满一囤子	夸奖小猴聪明、能干

通过表格，我们可以看出小动物们对待一袋麦子采取了不同的处理方法。土地爷爷看到了不同小动物的表现，反应也有所不同。他看到了小猪的憨厚可爱，看到了小牛的勤俭节约，看到了小猴的聪明、能干。他可真是一个慈爱、大度的长者。

三、评判辩论，确立价值，传递正能量。

作为教师，不要强加给学生自己的观点。每个学生都是充满个性的个体，在学习课文的过程中，他们已经有了一些自己的认识。

1．价值评判。

教师可不持立场地抛出问题：对于这三个小动物的做法，你有什么不同的意见？

要求：说的时候不但要说出赞同谁，还要说清楚原因；不赞同谁，也要说清楚原因。如赞同小猴子，因为，他用一袋麦子做种子，获得了更多的麦子；不太赞同小猪，因为他把所有的麦子都在很短的时间内吃掉了。

2.价值碰撞。

辩论也能收到很好的效果，让学生进行辩论，既可以检查学生对课文的掌握、理解情况，也能锻炼学生的口头表达能力。

（1）小猪的做法也有一定的道理：小猪能自己动手做白面馒头和烙饼也是一种能力。

（2）小猴子把麦子全都当作种子种在了地里，那就要等上一年。在这一年里，他怎么吃饭呢？

 3.价值引领。

每一篇文章中，都有作者自己的观点，而所有的材料都是为了观点服务的。这就要求教师在充分民主的时候，还要做到正确引领，让学生发现作者的写作意图，把握其基本观点。

土地爷爷看到小猪吃完了麦子，哈哈大笑，他没有说小猪做得就不好；对小牛的做法感到更满意，因为他在小牛身上看到了勤俭节约的品德；他抚摸着小猴的头，兴奋地说“你真聪明！真能干！”对待三个小动物，土地爷爷的态度是有区别的。这里可以安排一个“说说土地爷爷的心里话”这一环节。通过补白的方式，让学生明确作者的表达意图：土地爷爷不赞成小猪吃光的做法，土地爷爷最为欣赏的还是小猴的做法，他看到了小猴的聪明、能干；其次是小牛的做法，他勤劳节俭。

四、复述练习，总结学法。

学习了一篇课文知道这篇课文讲了什么内容是三年级的小学生应该掌握的一种技能，这种技能需要通过经常性的练习才能掌握得牢固。学生在复述的过程中一定还会在加深理解课文的同时获得新的认识。学习方法的提炼有助于学生自觉地审视自己的学习过程，意识到方法可以提高效率，所以有必要适当地归纳学法，让学生丰富自己的学习手段。

1.根据板书或投影复述课文主要内容。

复述练习可以由易到难，根据提示来复述是初级的练习，慢慢的可以让学生根据自己的读书笔记来复述，然后可以直接通过回忆来复述。

2.总结这篇课文的学习方法。

（1）提问题——带着问题去读书，事半功倍；

（2）列表格——获得准确、全面的信息，方便比较。

（3）讲故事——回忆课文，锻炼表达能力。

突破反思

三袋麦子的不同去向，不同结果以及土地爷爷对待三个小动物处理麦子的态度有所不同，值得探究。运用表格进行梳理归纳是一种有效的比较方法，有利于课文结构的把握。如何让学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向可以在学生充分地抒发自己的见解后进行。先释放，再引领，这样有利于统一思想，形成共识。这篇文章很有趣味，在教学中可以采用课本剧的形式进行表演，寓教于乐，亦能收到较好的效果。