师恩难忘
重/难点
重点：理解“师恩”一词，感受作者对田老师的感激和怀念之情。
难点：体会作者情感，学习“寄情于事”的写作方法。
重/难点分析
《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。文章叙述平实，语言质朴、情感真挚，紧扣“师恩难忘”的主题，以田老师讲的众多故事中的某一个为例，将田老师爱讲故事、善讲故事的形象展现在我们面前，同时又用形象生动的比喻将田老师的故事给“我”的感觉融入叙述过程之中，这种方法对于五年级的孩子来说并不容易掌握，所以教学中必须在抓住重点语句感悟作者对田老师喜爱、敬佩和感激之情的同时突破写作方法这个难点。
突破策略
1.紧扣课题，设疑引读。
课文以《难忘师恩》为题，包括了两层意思，一是“师恩”，二是“难忘”。教师首先引导学生了解“师恩”是什么意思，可以采取替换词语的方法，让学生把“师恩”换成“师情”，对比一下有什么不同，加深对“师恩”一词的理解感悟：“师恩”二字包含了敬佩和感激之情，感悟“恩”大于“情”。通过对“师恩”一词的理解，很自然地就能引导学生理解“难忘”一词。提出问题：师恩为什么难忘？田老师做了什么事情让作者如此难忘呢？引导学生走进文本，感受“我”和田老师之间发生的故事。
2.锁定片段，感悟“难忘”。
本文中第五自然段是写田老师上课的情景，这个片段能突出表现田老师的课堂魅力，这是作者对田老师印象深刻，以至于“难忘”的原因。所以，教师可抓住这个片段，引导学生充分阅读，跟着田老师讲述的故事情节，感受田老师灵活、富有情趣的课堂教学艺术，进而体会让作者“难忘”的原因。文中的第八自然段是写“我”再次见到田老师时的情景。虽然过了40多年，可见到田老师还能让“我”像“40年前的小学生”那样“恭恭敬敬地向他行礼”。如果不是“难忘师恩”，又怎会有这样的举动？当然，还有其他段落，也可以通过具体的语言环境，在理解重点词语的基础上，帮助学生感悟对师恩的“难忘”。
3.品词析句，加深体会。
本文语言朴素平实，却富含深情，字里行间透露出“我”对田老师的敬佩、感激和怀念之情。教师要引导学生对重点语句进行精读、分析，透过字面的意思，去体会作者所表达的深厚情感。
（1）“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”“先……又……然后……”这是田老师讲课的过程，先念、后讲，再编故事，这是一个由浅入深的过程，田老师的故事是在大家熟悉诗文、知道诗文内容的基础上衍生出来的，用以提升学生的兴趣，使学生在兴趣中巩固知识。“娓娓动听”形容人善于讲话，使人喜欢听，在这里则指田老师的故事讲得很好，学生特别喜欢听。从作者能清楚地记得田老师讲课的过程中感悟到作者对田老师这种讲故事的教学方式的喜爱之情。
（2）“我听得入了迷，恍如身临其境。”作者明明没有经历过老师故事中的场景，却在老师娓娓动听的讲述中仿佛亲自到了那个地方，亲身经历了故事中的所有情节，从“身临其境”一词中感悟到作者对田老师如此难忘的原因。
（3）“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”每一课都要编一个故事，且每一个故事都是那么吸引人，使人沉醉，田老师的胸中该有多少笔墨啊，从“引人入胜”感受到田老师一个个故事的精彩、生动和有趣。
（4）“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”作者将田老师的那些故事形象地比喻成点点春雨，而自己仿佛禾苗一样在这点点春雨的滋润下茁壮成长，可见田老师的故事对作者产生了深厚的影响。
（5）“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。” 40年，多么漫长的时间！会让人忘记很多事情，可田老师在“我”心中的形象依然是那样高大，我对他的情感经历了时间的洗礼仍然没有任何改变，从“恭恭敬敬”一词中我们能感悟到作者对田老师的敬佩与感激之情。
4.整体回顾，揣摩写法。
课文以《难忘师恩》为题，以“老师的教诲之恩，我终生难忘”结尾，做到了“文”“题”照应的完美结合，使文章显得流畅、自然，主题鲜明。全文紧扣“师恩”之情、“难忘”之感，抒发了“我”对田老师的敬佩、感激和怀念之情。作者没有把“情”字流于语言文字的表述上，而是寄托在行文叙事之中，通过娓娓道来的文字叙述，把自己对田老师终生难忘的情感表达得悠然绵长。教师在引导学生学习这种写作方法时，不要急于进行语言表述，要结合课文的语言环境，引导学生从不同的层面去理解、体会。如“只有一位老师，教四个年级”，说明老师的辛苦；“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”，则说明了田老师的课堂魅力，也表达了作者的敬佩之情；“这些故事犹如春雨点点，滋润着我”，表达了作者的感激之情，等等。作者这样的描写，是“寄情于事”的写法，让读者在阅读中自然而然地感受到自己内心的情感。
突破反思
这篇课文以《难忘师恩》为题，从“恩”字即可看出作者对曾经教诲自己的老师的敬佩与感激之情。是什么样的师恩？为什么如此让作者难以忘怀呢？教学过程中可以以此为线索，直接将目光锁定在田老师生动有趣的故事课堂中，引导学生通过关键词语感悟田老师教学法的生动和对作者产生的巨大影响，从而领悟作者所要表达的思想感情。