金蝉脱壳

重/难点

了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。

重/难点分析

本文按照金蝉脱壳前、脱壳中后脱壳后的描写顺序，生动形象地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了金蝉神奇有趣的脱壳过程，给人留下深刻印象，同时，启发读者留心观察周围事物，享受观察给自己带来的快乐。但是，由于现在很多学生生活在都市中，很少有机会能见到金蝉，更不用说有机会观察到金蝉脱壳的全过程，因此，如何让学生通过文字的阅读和理解，来感受金蝉脱壳的过程和神奇，继而激发学生乐于观察周围事物的兴趣，就需要教者“各显神通”了。

突破策略

1.划分课文段落，了解脱壳过程。

本文在表达金蝉脱壳的过程时，是按照“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来写的。在学生充分阅读全文的基础上，先确定段落划分情况。第一部分：（第1、2自然段）“我”观察金蝉脱壳的起因；第二部分：（第3—6自然段）“我”察金蝉脱壳的过程。第二部分是学习的重点，可以分为“脱壳前（第3自然段）——脱壳时（第4自然段）——脱壳后（第5自然段）”三个层次。第三部分：（第7自然段）金蝉开始了地上生活。这个环节的学习，主要是指导学生学习作者按顺序描写的写作方法，同时，也为理解金蝉脱壳的过程确定了学习的重点。

教师用多媒体展示金蝉脱壳的过程，结合课文内容加深对脱壳过程的了解。

（1）脱壳前的描写。一是外形描写。抓住“肥肥的”“通身发着金黄色亮光”等词语，感受蝉虫可爱的形象。二是动作描写。“当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”重点理解金蝉脱壳时选取的位置（枝丫）、状态（紧紧抓住、停、不动），这为下一步的脱壳创造了条件。

（2）脱壳时的描写。本段落的学习关键词是“顺序”，根据课文描述的顺序，让学生了解脱壳的过程。金蝉脱壳的顺序是：背——头——脚——尾。具体描写每个部分是怎样脱壳的，我们在感受脱壳的神奇时，再详细理解。

（3）脱壳后的描写。脱壳的过程是写金蝉身体各部分出壳时的情景，脱壳之后为了适应地面生活，金蝉有一些形体的变化。作者写了蝉儿的“翅膀”和“肤色”的变化。翅膀是为了便于蝉儿飞，所以要展开、变硬；肤色的变化是为了能经受住阳光的照射，所以颜色越来越深。

通过这个环节的学习，学生知道了课文的写作思路（顺序），并且知道了金蝉脱壳的过程，为理解课文内容，感受脱壳的神奇做好了准备。

2.抓住重点语句，感受脱壳神奇。

描写金蝉脱壳非常神奇的内容主要集中在第4、5两个自然段，学习这两个自然段需要抓的关键词：“动作”和“变化”。

（1）“动作”的神奇。

作者在描写金蝉身体各部分出壳时，用了不同的动作。教师指导学生阅读相关语句，找出句中的表示动作的词语，填写下面的表格。

身体部位	动作特点
背	抽搐、裂开、露出来
头	钻出来
脚	出来了
尾	使劲地抖动、伸、仰、扑、抽

通过对这些动作的分析、体会，让学生感受脱壳的神奇。

（2）“变化”的神奇。

这里的“变化”包括了两个内容：一是颜色的变化，二是形态的变化。文中写金蝉颜色的变化，主要写了金蝉背部和全身的变化；写形态的变化主要写了翅膀和触角。让学生认真阅读相关内容，完成下面的表格。

身体部位	变化特点
背	极淡的绿色——深绿色
全身	灰白色——由浅而深——深绿色——棕黑色
翅膀	一点点——逐渐大——盖住、拖——斑纹
触角	灰白色的光环

另外，为了增强表达效果，作者在这两个自然段中还运用修辞手法，主要有比喻、拟人，教师指导学生把这些语句读一读，感受表达效果，加深感受金蝉脱壳的神奇。如，

比喻句：（1）“接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（2）“又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住了身子，像两把扇子长长地拖在身后。”

拟人句：“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。”

通过对金蝉脱壳的神奇的感受，借机激发学生善于观察的兴趣，培养学生有序观察、有序表达的能力。

突破反思

通过对文本的学习，学生了解了金蝉脱壳的过程和神奇的特点，同时，在阅读的过程中感受到有序观察、有序表达能够使文章思路清晰，表述明确的好处，培养学生在生活中主要观察事物的习惯，并且为写作也提供了帮助。突破本课重难点，还可以结合生活实际，有条件的地方可以让学生亲身去观察一下金蝉脱壳的过程，真实感受它的神奇。