重/难点

重点：能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。

重/难点分析

重点分析：《从前面、右面和上面观察物体》，主要教学从前面、右面和上面观察生活中常见的长方体形状的物体，借助于生活中的实物和学生的观察操作活动进行教学的，力求通过这部分内容的教学，使学生能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状，为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

难点分析：观察周围的事物比较单纯、难以真实体验不同的位置看到的结果不同，而且最多只能同时看到三个面.因此让学生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的是本课的教学难点。

突破策略

一、在观察中认识和辨别。

首先，教师要在教学前准备好一个大小适宜的投票箱（如下图）

认识投票箱的前面、右面和上面时，要告诉学生确定投票箱前面、右面和上面的方法，特别是右面，可以引导学生借助自己右手来确定。指导观察时，要通过示范让学生学会观察物体的方法，同时提醒学生需要注意的问题。例如，观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下观察，不能把投票箱拿起来，让投票箱的上面对着自己再去观察。小组活动时，可以先让学生按一定顺序分别从前面、右面和上面进行观察，再出示相应的视图让他们辨别。回顾总结时，既要让学生说一说观察物体的方法以及需要注意的问题，又要让学生说一说参与观察物体活动的收获与体会。

二、在练习中体验和比较。

    为了让学生体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的，教师安排了相关的练习，让学生在练习中体验并比较。

第一：观察教室里的实物。

    观察文具盒，可以分小组组织学生活动，场地允许时也可以让学生各自观察自己的文具盒。组织观察活动时，可以让学生指一指文具盒的前面、右面和上面，同时告诉学生要把文具盒的前面对着自己放正。实际观察时，要提醒学生注意正确的观察方法。组织交流时，既要让学生说说从前面、右面和上面看到的文具盒的形状图，也要具体说说观察物体时需要注意的问题。

第二：观察生活中的实物。

    观察洗衣机和电冰箱的视图（如上图），可以由教师引导学生进行观察，想象和判断。电冰箱的视图，可以让学生独立完成，并说说判断时的思考过程。还可以引导学生根据给出的视图想象洗衣机和电冰箱的样子，以强化学生对用平面视图刻画物体形状的体验。

第三：观察数学中的立体图形。

1、出示一个正方体和一个长方体（如下图）

可以先出示正方体，告诉学生：像正方体这样的物体，通常是把朝着自己（观察者）的这一面叫作前面。再让学生指一指正方体的右面和上面，并从不同的位置看一看，说一说，然后出示长方体，先让学生指一指它的前面、右面和上面，说一说各个面分别是什么颜色的，再实际地看一看。

2、出示一个正方体（如下图）

    可以引导学生通过观察和想象，认识到：由于正方体的每个面都是同样大的正方形，所以，从前面、右面和上面看到的图形完全相同。

    3、出示简单的组合图形（如下图）

可以先让学生用两个同样大的正方体摆一摆（如左上图），再分别从前面、右面和上面进行观察，然后组织学生交流，最后再说一说看到的分别是右边两个图形中的哪个图形。

三、在小结中回顾总结。

1、小结收获。

    教师引导学生交流本节课的收获，通过回顾本节课的内容，再次巩固所学知识：1、能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。2、从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。

2、拓展提升。

根据小结教师提出课后思考：回家看看电视机和微波炉，它们的前面、右面和上面分别是什么形状的？通过课后思考，加深对本课知识的认识。    

突破反思

教学中充分发挥学生学习的主动性，让学生经历操作、观察、比较、想象、分析等活动过程，使学生在获得最真切体验和感受的同时，不断积累观察物体的经验，发展初步的空间观念。观察活动前，让学生认识物体的前面、右面和上面，是下一步顺利组织观察活动的前提条件；让学生想象从前面、右面和上面看到的形状，既可以激活学生已有的观察物体的经验，又有利于诱发学生观察的兴趣，激发学生参与观察活动的积极性。在观察活动中，指名示范观察方法，为学生正确、规范地进行观察提供了必要的帮助，有利于提高学生的学习效率；以小组为单位，按一定的顺序展开观察活动，即使每一个学生都有亲身实践的机会，又保证了观察活动能有序、有效地进行。观察活动后，让学生回顾观察活动的过程，说一说自己的收获和体会，有利于学生总结观察物体的方法，梳理观察物体的活动经验，提高学习能力。