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●教学内容
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●教学目标
1.通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
2.在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
●教学重点
理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。
●教学难点
能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。
●教学准备
课件、钟表模型。
●教学过程
▍流程一：引入新课
1.知识链接
谈话：一起来看屏幕，老师这里有几张图片，你们认识吗？（出示课件）
提问：知道这些工具在古代是用来做什么的吗？
（出示课件）各工具的介绍。
谈话：后来人们就发明了钟表，计时也变得越来越准确啦。（板书：出示钟表）
设计思想 以课外知识为载体，激发学生学习的兴趣。
2.复习
（出示课件：10时的钟面）
（1）提问：钟面上显示的是几时？你可能在干什么？
（2）追问：为什么都是10时小朋友们却在做不同的事呢？
（3）小结：一天有2个10时，一个是上午10时，一个是晚上10时。
3.导入课题
（出示课件：节目单）
（1）谈话：这是少儿频道的节目单，对比上面的时间和钟面上的时间，你有什么发现？
（2）提问：钟面上只有1～12这12个数字，但是在我们的节目单上却出现了13时，18时和21时，你知道为什么吗？
（3）揭示课题。今天这节课我们就一起来研究24时记时法。（板书：24时记时法）
设计思想 找准新知的切入点，以学生的认知经验为基础，利用知识的矛盾冲突，激发学生的探索欲望。
▍流程二：新课教授
1.感受24小时
提问：你知道这里的24表示什么意思吗？（一天有24个小时）
谈话：那我们就借助钟面一起来感受这24小时是怎么度过的。
（出示课件）让我们从一天的开始，也就是凌晨的0时开始，这个时候外面一片黑暗，我们正在睡觉。时针转了半圈，到了早上6时，小朋友们该起床啦。时针接着又转了半圈，到了中午12时，午饭时间到啦。这时时针刚好走了（一圈），也就是（12个小时）。（出示课件）时针接着转，从12转到了6，到了傍晚6时，该吃晚饭啦。时针接着又转了半圈，回到了“12”，刚才时针从中午12时开始，又走了一圈。
小结：想一想刚才的过程，时针一天在钟面转了几圈，也就是几个12时，每2个12时就是一个24时。
闭眼睛感受24时。
过渡：刚才我们看着钟面经历一天24小时。下面请大家闭上眼睛，再来回忆一下这24时是怎么度过的。
小结：让我们回到一天的开始0时开始，时针转了半圈，到了早上6时。接着时针又转了半圈，指向了中午12时。此时，时针刚好走了一圈，也就是12小时。时针接着转了半圈，到了傍晚6时。最后时针又从傍晚6时转了半圈回到了12时。一天时针一共转了2圈，2个12时也就是24时。（出示课件）
2.换算
说明：这是表示一天24小时的时间条，你能在上面找到节目单上的时间，用手指一指吗？在你的作业纸上找一找、指一指。
提问：你知道0时在哪里吗？
说明：0时是一天的开始，0时也就是凌晨0时。你能像老师这样说一说其他的时间吗？
提问：13时其实是？下午1时为什么是13时呢？你是怎么想的？（12时过了1个小时就是13时，所以13时就是下午1时）
演示说明：我们一起来看看这个13时是怎么来的，时针上午先走了一圈也就是12小时，接着时针走到1，但是上午时针已经走了1圈，所以还要加上上午走过的12个小时呀，也就是13时。
提问：18时呢？你是怎么想的？21时又是几时呢？为什么？
3.对比
提问：现在黑板上出现了两种记时的方法（12时记时法和24时记时法），对比这两种方法，你有什么发现？4人小组讨论。
全班交流。
学生可能回答：
（1）下面一种记时法有汉字。
提问：为什么第二行要加这些汉字。
（2）下午的时间不一样，相差12时。
提问：你知道这个12时表示什么吗？
（3）上午的时刻是一样的。
提问：为什么上午的时间是一样的呢？
4.小结
通过对比，我们发现了这两种记时法之间的联系。我们都知道一天有24小时，像下面这样把一天看成两个半天，采用从0时到12时的记时法叫作普通记时法。而像上面这样把一天看作一个整体，采用从0时到24时计时的方法叫作24时记时法。
一般情况下，交通、广播电视等部门要求很强的时间概念，为了记时简便、不出错，都采用24时记时法。而在我们的平时交流中，都采用12时记时法。
5.转换
提问：老师说一个24时记时法表示的时刻，你说普通记时法表示的时间好不好？
11时、5时、12时、22时，你是怎么想的？
（出示课件）提问：这里有一位同学一天三顿饭的时刻，它们都是用（普通记时法）来表示的。你能写出对应的24时记时法表示的时间吗？说说理由。
设计思想 让学生经历探索的过程，帮助学生初步建立普通记时法和24时记时法之间的联系，使他们充分感受到使用24时记时法的必要性，并利用课件，绘制时间彩条，充分建立24时记时法的概念，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上，通过感知一天中不同的时间段自己的行为，了解24时记时法。
▍流程三：巩固练习
1.做“想想做做”第2题
学生观察图，指出这是禁止机动车通行的标识，下面表示的是这段时间内此处禁止机动车通行。
提问：你知道这表示的是什么意思吗？
小结：24时记时法在我们的生活中真不少，下课以后大家可以继续找找自己身边的24时记时法。
2.做“想想做做”第3题
学生独立完成。
全班交流。你是怎么想的？
设计思想 融数学知识于生活中，使学生真实地感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学，从而体会到数学的应用价值。
▍流程四：全课小结
今天这节课我们一起学习了24时记时法，你有什么收获呢？
（本教学设计由南京市游府西街小学赵薇老师提供）
