实事求是的科学态度和求真务实的科学精神是数学教育中情感态度目标的内涵之一。在探索三角形内角和规律的教学中，教师通过问题引出，在学生借助前人经验和猜想得出三角形内角和180°结论的基础上，教师引导学生验证结论，展开了严谨而科学的推理过程。首先，学生用度量的方法探索三角形内角和，初步得出了“三角形内角和是180°”的结论，并发现了直接度量的局限性。然后，学生又创造性地与平角知识联系起来，用“撕一撕”“拼一拼”等方法，把三角形内角和转化为一个平角，利用平角知识得出“三角形内角和是180°”的结论；最后，学生通过长方形四个内角的和是360°，以及长方形与三角形的关系推导得出结论。教师注意引导学生在新旧知识的连接点和新知识的生长点上把握好知识之间的内在联系，由旧知推导出新知。整个过程严谨而生动，让学生在推理过程中经历和领略了数学的理性美，于无痕中熏陶和培养了学生求真务实的科学精神和实事求是的科学态度。